Um blogue sobre educação de infância baseado em investigação
Adaptado da publicação original de Ruth Heuvelman no EarlyYearsBlog.eu. A leitura conjunta é muito benéfica para o desenvolvimento da linguagem, especialmente para os bebés. De acordo com a investigação, a leitura conjunta deve iniciar-se desde cedo [1]. Se começar a ler desde cedo, os benefícios refletem-se a curto e longo-prazo. Melhores resultados em linguagem e… Continuar a ler
No texto intitulado “O que é que a criança tem?” questionei a importância do diagnóstico para a prática diária nas creches e nos jardins de infância. No final da reflexão, deixei a promessa de propor um verbo alternativo para completar a pergunta “O que é que a criança___?”, mais relevante para a ação do/a educador/a.… Continuar a ler
A leitura compartilhada de livros parece promover o desenvolvimento da linguagem, desde que as crianças sejam suficientemente desafiadas. As perguntas que fazemos influenciam o grau de envolvimento das crianças na atividade e o quanto as crianças aprendem com a leitura dos livros em voz alta. Isto faz-nos pensar se fazemos o tipo certo de perguntas. Continuar a ler
Nem todas as crianças que frequentam salas de jardim de infância têm o português como língua materna. Assim, e como o conhecimento da língua portuguesa é essencial para a adaptação futura [1], é necessário promover a sua aprendizagem por parte de todas as crianças, incluindo as que falam outras línguas desde o nascimento. Contudo… O… Continuar a ler
O envolvimento de crianças de idade pré-escolar em oportunidades de escrita inventada melhora as suas competências linguísticas e, consequentemente, a aquisição formal da linguagem escrita que deverá ocorrer no primeiro ciclo. Com base em investigações realizadas em Portugal [1] apresentamos propostas sobre como organizar o ambiente educativo para promover oportunidades de estimulação adequadas à aquisição… Continuar a ler